有養關鍵詞：通識教育

　　22世紀的北京，空間被分為三層ai潘通色在哪里。

　　上層500萬人口，生活24小時，隨后被封入膠囊沉睡，城市折疊，變出另一個空間ai潘通色在哪里。中層2500萬人口，大多是白領，生活16小時，當他們睡下后，城市再次折疊，又出現一個空間。下層5000萬人是清潔工和個體戶，生活8小時。

　　這是一套空間和時間的雙隔離模式：500萬人享用24小時，7500萬人共享另外24小時ai潘通色在哪里。

　　——這是第74屆雨果獎最佳中短篇《北京折疊》所講述的故事ai潘通色在哪里。

　　這個故事通過揭示未來社會的殘酷，構畫了一個令人心碎的境況——未來的絕大部分人因為創造不出價值，無法主動參與社會運作，只能統統被「折疊」到晚上，盡量減少對社會資源的消耗ai潘通色在哪里。

　　科技的迅猛發展非但沒有縮小人與人之間的差距，反而延伸出越發難以跨越的鴻溝ai潘通色在哪里。不禁讓人焦慮——我們的孩子作為未來社會的主力軍，要如何應對這股來勢洶洶的變革？好在《北京折疊》的作者郝景芳管殺也管埋，身體力行為我們提供了一個答案。

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　　小說呈現的是夸張的隱喻，但卻是當代社會的真實折射ai潘通色在哪里。

　　就在前不久，谷歌創造的新版機器人AlphaZero僅自學3天，就以89:11的比分完虐AlphaGo，讓棋王柯潔也不禁感嘆：人類的數10年不敵阿爾法零的3天ai潘通色在哪里。人生已經如此的艱難，人工智能還要跟我們搶飯碗，一想到隨時可能面臨被AI取代乃至支配的恐懼，就在這冬日里倍感瑟瑟發抖。

　　按照如今的技術發展趨勢，重復性、標準化的低層次腦力勞動或將在未來被AI全面取代，越具有創造力的工作對AI免疫力越高，越能加注自己守住飯碗的籌碼ai潘通色在哪里。

　　然而問題來了——目前我國的教育投入本就入不敷出，教育資源分配也呈兩極分化態勢ai潘通色在哪里。昂貴的教育資源正在逐步小圈子化，拼學區房也好、國際學校也罷，掌握資源的人利用科技不斷進行自我迭代升級；而另一方面，成千上萬的孩子囿于貧瘠的教育土壤，在從事簡單重復性勞動的無限循環中被時代的車輪碾過……而他們，便將是未來率先被AI拍死在沙灘上的那批人。

　　如同《北京折疊》所描述的那樣，在階級沖突之前，空間的區分是率先從價值觀的差異開始分化的，最終形成物理層面的徹底隔絕ai潘通色在哪里。

　　「童行計劃」便是在此大背景下應運而生ai潘通色在哪里。

　　10月26日，由郝景芳發起的“共享教育，共享未來——童行計劃啟動儀式”在北京舉行，該計劃旨在對“共享教育”的實驗和探索，邀請李開復、劉慈欣等25位各行業杰出人士加入領航ai潘通色在哪里。

　　通過共享教育的方式拉下教育的門檻，讓每個孩子都有機會聆聽智慧的聲音ai潘通色在哪里。通過伴讀課程、視頻、音頻、直播、線下活動等最新的技術手段，為全國孩子帶來普惠教育。

　　在人類范圍里，除開智力特別頂尖和特別弱智的，其余絕大多數人都處于上下波動不過30%的范圍內ai潘通色在哪里。一個人的知識庫是一個動態的知識儲備，真正造成巨大差異的，是后天形成的知識結構和認知能力。

　　所以，沒有天生的智力鴻溝或能力壁壘，全部依賴于后天教育的環境ai潘通色在哪里。天才兒童會因垃圾的教育淪為傷仲永，笨拙的郭靖也能通過優越的教育成為武功大師。

　　童行計劃異于傳統教育的地方則在于，專注「兒童通識教育」領域，提升兒童人文科學素養ai潘通色在哪里。

　　所謂通識教育，重在「育」而非「教」，沒有專業的硬性劃分，提供多樣化的選擇，是一種超越功利性與實用性的人文教育，其要“孕育”出真正的“人”而非“產品”ai潘通色在哪里。

　　如同前文一直強調的，人工智能時代，創造力成為人類不可替代的核心競爭力ai潘通色在哪里。培養孩子的獨立人格和獨立思考就顯得越發重要，這也是通識教育的終極追求。

　　童行計劃獨創的「看世界通識啟蒙體系」，包括“我是誰、我在哪里、我如何看待世界、世界是什么樣的、世界的過去和未來”5大哲思問題，25個探索主題，給孩子們高質量的通識啟蒙ai潘通色在哪里。

　　而這個計劃所能給予每一位普通家長的意義，便是認真地思考——給孩子什么樣的教育，值得你竭盡全力ai潘通色在哪里。